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El Instituto Mexicano para la Competitividad (Imco), en colaboración con Movimiento STEM+, advirtió que, a pesar de que las mujeres son mayoría en las universidades, son minoría en las carreras y áreas de trabajo relacionadas con la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés).
A través de un análisis, ambas instituciones midieron la participación de las mujeres en dichas áreas, alianza permitirá actualizar cada año los indicadores con el fin de dar seguimiento a las brechas de género en STEM.
“Las mujeres que participan en los puestos de trabajo vinculados con STEM acceden a mejores condiciones laborales que el resto de las profesionistas, pero la desigualdad de género persiste”, mostró el reporte.
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El sistema educativo desincentiva el interés de las niñas por las matemáticas desde edades tempranas, lo que reduce sus probabilidades de elegir una carrera STEM, indicaron. Aunque al comienzo de la primaria no se observan diferencias entre niñas y niños, estas emergen y aumentan conforme avanzan los niveles educativos.
“En niveles básicos, 69% de las jóvenes en México no alcanza competencias matemáticas fundamentales, frente a 62% de los jóvenes”, según la OCDE.
“En niveles avanzados, la brecha se amplía: tres de cada mil jóvenes logran resolver problemas matemáticos complejos, mientras que entre ellas sólo una de cada mil lo consigue”.
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En el ciclo escolar 2024-2025, las mujeres representaron 54% de la matrícula universitaria en México; sin embargo, esta presencia no se mantiene constante en todas las carreras.
El reporte destacó que, de cada tres estudiantes en carreras STEM, una es mujer.
“Las mujeres se concentran en áreas de estudio como educación (75%), ciencias de la salud (69%) y ciencias sociales y derecho (61%)”, mostró el estudio.
“La baja presencia de mujeres en STEM limita su movilidad económica. Estas carreras son las más resilientes ante un mercado laboral en rápida transformación tecnológica y con mayor demanda debido a la inteligencia artificial, según el Foro Económico Mundial”.
Impulsar su participación en estas disciplinas requiere intervenir desde la educación básica. La evidencia señala que es clave fortalecer la formación docente en STEM y visibilizar referentes mujeres en ciencia, recalcó.
Ante ello, el Imco y Movimiento STEM+ plantean impulsar un desarrollo continuo de docentes en STEM con enfoque de género, para garantizar una enseñanza de calidad que reduzca estereotipos y fortalezca las trayectorias de niñas y jóvenes en estas disciplinas.
También el desarrollo del talento de mujeres en STEM, “incluyendo programas de orientación vocacional con perspectiva de género y mentorías para fomentar el interés entre niñas y jóvenes por dichas habilidades”.
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