En días pasados, se dio a conocer una evaluación aplicada a más de 8 millones de niños de tercero a sexto grado de educación primaria y tercero de educación secundaria en donde las deficiencias son notables en español y matemáticas.

Ningún alumno de primaria o secundaria de escuelas públicas y privadas alcanzó la escala más alta de puntuación en los exámenes aplicados por la Secretaría de Educación Pública en junio de 2006.

Para la investigadora, es fundamental el uso correcto del lenguaje verbal y posteriormente escrito. “En algunas escuelas se utiliza un método que se basa principalmente en el aprendizaje de la experiencia. Los números y las cantidades se aprenden por ejemplo subiendo escalera, no se trata de un método de imposición, sino de una introducción”.

“El niño aprende a imitar de acuerdo al modelo que observa y en este caso se trata de la conducta de los padres. “Si los papás no leen, si no cuentan con libros y si no se involucran en actividades diferentes a las domésticas, los niños no podrán imitarlos y la conducta se vuelve impuesta y ya no será espontánea”.

En los niños hay que aplicar magia, agrega, “si se quieren enseñar las tablas de multiplicar, por mencionar un tema, hay que utilizar la imaginación, por ejemplo “La búsqueda del tesoro” o algún otro juego que sirva para reforzar los conocimientos o para memorizarlos y se hace menos duro o difícil para los niños”.

También es importante detectar los problemas de los niños o de nuestros hijos. Hay que diferenciar los problemas generales de aprendizaje de los niveles intelectuales o de los trastornos orgánicos o neurolingüísticos que le impida una comprensión adecuada.

Aixa Powell explica que de acuerdo a su experiencia, los padres deben utilizar el método del reforzamiento de la conducta en los niños pequeños. “Es importante repetir la palabras oralmente y por escrito, además de manejar las imágenes y materiales de la palabra o palabras que se están aprendiendo”.

“Los niños deben olvidarse de los deditos para sumar o restar y deben aprender utilizar objetos que les sirvan para esto como el ábaco u otro tipo de cosas”.

“Todos los conocimientos que los niños puedan aprender es un proceso de acompañamiento. El niño que lo hace solamente con la instrucción académica es propenso a la deserción escolar”.

Por último la psicóloga aconseja que “los niños deben amarrarse las agujetas, tomar y manipular objetos pequeños, realizar trazos circulares etc. con estas actividades se perfecciona la coordinación que ayudará más adelante en la escritura y en las asociaciones numéricas”.

El problema no son los niños sino los maestros

Mientras que para José Antonio de la Peña, ganador del Premio Nacional de Ciencias en el campo de las físico-matemáticas y naturales, los problemas por la falta de interés en materias como matemáticas no está en los niños sino en los maestros.

“El nivel de los maestros que tienen la obligación de enseñar a los alumnos de educación básica y media deja mucho que desear. No se trata solo del conocimiento y capacitación de los maestros, también se trata de la motivación que utilicen para despertar el interés y entusiasmarlos con las matemáticas”.

Para el exdirector del Instituto de Matemáticas de la UNAM, los maestros enseñan las materias en forma mecánica y en ocasiones no tienen dominio de lo que pretenden enseñar, “lo que ocasiona que los niños tengan un mal rendimiento, los conocimientos no sean los adecuados y no desarrollen las habilidades porque no encuentran atractivas las matemáticas y otras materias”.

“Las deficiencias que se tienen en estas áreas no se remedian pensando en motivaciones para los niños, sino en la preparación misma que se le da a los maestros y que no va a cambiar ni a mejorar de la noche a la mañana. Tenemos que hacer planes de reformas educativos, invertir tiempo y dinero en mejorar el nivel de los normalistas y que va a tomar años.

“Los padres de familia y los resultados con muy baja puntuación de estos exámenes demuestran que el nivel educativo de los padres es también escaso, éstos tienen gran influencia sobre el aprovechamiento de las futuras generaciones. Las mejoras en maestros, padres y alumnos será de varios años.

El problema radica en la lectura

En tanto que para Rosa María Bremont, investigadora del Tecnológico de Monterrey, Campus Estado de México. “Los problemas que se presentan para el aprendizaje de español y matemáticas tiene que ver con la falta de lectura. Sin este hábito, los niños no pueden ampliar su cultura, vocabulario y el reforzamiento del pensamiento crítico, base para cualquier área especialmente para estas dos materias”.

Para la experta, la confusión que los niños enfrentan al resolver los problemas de matemáticas o los enunciados son porque los niños no saben leer, no comprenden lo que les están pidiendo.

“La ayuda de los padres en el conocimiento de los niños es básica. Es necesario despertar el interés de los pequeños, hay que complementar el aprendizaje con crucigramas, rompecabezas, acertijos etc”, explicó

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