Con los resultados que México obtiene en la formación cívica de sus niños “será difícil que pueda lograr consolidar su democracia”, aseguró Fernando Miguel Reimers, director de la Oficina de Educación y Globalización de la Universidad de Harvard.Al analizar los resultados del examen Aprendizaje en tercero de Primaria en México, donde sólo 26% de niños de tercer año pudo reconocer los símbolos patrios, como la bandera o el Himno Nacional, el especialista duda que en el futuro se pueda “institucionalizar la vida democrática en México más allá de lo electoral”.
En tanto, Silvia Schmelkes, miembro del consejo técnico del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), asegura que los resultados de la prueba señalan lo “aterrador y desastrosa que es la calidad” del servicio educativo, puesto que se comprueba que “el Estado mexicano da menos educación y de menor calidad a los que menos tienen”.
Además, existen altos niveles de deserción, abandono y reprobación, que lo único que hacen es que “México tenga un sistema que excluye y por lo tanto también relega a los niños de la vida democrática”.
El ex secretario de Educación Pública Reyes Tamez Guerra dijo aceptar la responsabilidad de “cualquier resultado” e indicó que lo más importante es que “ahora existen herramientas que hacen conocer con precisión lo que sucede para emprender un esfuerzo para corregir. De ahí que el Instituto hable de lanzar una reforma de la primaria que coordine las que se hicieron en los niveles de preescolar y secundaria”.
En este contexto, Silvia Schmelkes describió que aún no se ha logrado revertir los rezagos en la educación en México, pero la precariedad afecta más a los más pobres.
“Las evaluaciones han demostrado que entre más pobres son las escuelas, en esa misma medida es la pobreza de infraestructura, equipamiento y, por lo tanto, menor es la calidad. Esto es escandaloso porque en esas zonas no hay factores que mejoren la equidad”.
La ahora directora del departamento de Educación de la Universidad Iberoamericana (UIA) dijo que la reforma a la primaria debe ser para llenar los vacíos y aclarar contradiciones e imprecisiones de una educación diseñada para ser memorística.
Pero aclaró “debemos impedir que la educación sea menos exigente. No debe ser una reforma para hacer laxo el plan de estudios para reducir la rigurosidad de lo que los niños de entre ocho y 10 años deben saber en tercero de primaria, de lo contrario seremos autocomplacientes”, expresó.
Respecto a los resultados “favorables” en torno a la educación impartida a niños de tercer grado en las zonas más apartadas y marginadas del país, la especialista indicó que desde 1998 se ha obtenido el mismo resultado de mejor desempeño escolar frente a otros sistemas; eso no se logra en sexto grado, por lo que la hipótesis es que se debe a los instructores en los llamados cursos comunitarios. Se trata de jóvenes egresados del bachillerato que estudiaron en condiciones similares y tienen “fresco el contenido”.
Son ellos, sin grandes salarios y más capacitación que la propia experiencia, quienes ofrecen educación a niños de los seis grados concentrados en una pequeñas chozas, cuartos o salones improvisados, donde uno o dos maestros dan clases.
Mientras, Fernando Miguel Reimers señala que mientras nuestro país no logre reducir el número de niños y jóvenes “reprobados” en los examenes nacionales o internacionales, México seguirá haciendo una gran inversión, casi del doble, en este grupo de estudiantes.
La mejora de la calidad en la educación también debe ser vista como un principio de la democracia, y se “debe llevar a la reflexión política”, porque es preocupante que hoy los niños no logren distinguir entre el papel de las organizaciones sociales, la Constitución y los partidos políticos.
