De acuerdo con los resultados de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE), en estas dos materias el promedio más alto se ubicó en 747.62, que correspondió a la escuela secundaria particular Centro de Desarrollo Integral de Arboledas, ubicada en Zapopan, Jalisco.

La condición de marginación de los estudiantes de esta escuela, de acuerdo a el Conapo, es baja.

A diferencia de esta cifra, la puntuación más baja a nivel nacional se ubicó en 295.78 y correspondió a los alumnos de Simojovel, Chiapas, en la escuela primaria pública El Horizonte, ubicada en una zona de alta marginación.

Ahí, los estudiantes sólo cuentan con el Programa Nacional de Lectura, y carecen de los programas Escuelas de Calidad y Enciclomedia.

Esta evaluación, conocida por sus siglas como ENLACE, se aplicó a más de 8.3 millones de niños y jóvenes de tercero a sexto grado de educación primaria y tercero de educación secundaria.

Los estudiantes respondieron dos exámenes tanto de español como de matemáticas. De acuerdo con los operadores de esta evaluación, los mismos no eran fáciles de contestar ya que consideran algunas preguntas en torno a habilidades, "por lo que no esperábamos resultados de 10".

Al respecto, Josefina Vázquez Mota, secretaría de Educación Pública, comentó que entre los resultados a nivel nacional obtenidos en esta evalución destaca que los niños de tercero de primaria tienen problemas para la comprensión de lectura y también para la solución de quebrados.

"Cuando leen un cuento tienen problemas para su comprensión. 65 de cada 100 estudiantes de este nivel, no contestaron bien", expuso.

También geometría es una materia en donde tiene que haber más empeño de los maestros, pues es de las más difíciles para la población escolar evaluada, comentó.

Vázquez Mota aclaró que esta prueba ENLACE evalúa al niño y su rendimiento escolar y no a la escuela. Aunque comentó que en las calificaciones hay un esfuerzo importante de los maestros, de la escuela y de los padres de familia.

La funcionaria aclaró que no hay un patrón generalizado de resultados, pero sí particularidades en las que existen coincidencias: "Hay un impacto del centro escolar y el entorno que los niños están enfrentando".

Desde su opinión, con esta prueba ha quedado demostrado que el rendimiento escolar del niño también depende del ambiente y de la familia.

"Si tiene una comunidad sana, de si el niño tiene un espacio donde estudiar, si en el hogar hay o no el hábito de la lectura o si se practican o no ciertos valores", expresó.

Indicó que en la aplicación de esta prueba no fueron incluidos alumnos de las escuelas de Oaxaca, por el conflicto magisterial que enfrentaban.

Asimismo, confió en que la próxima evaluación participen más escuelas, pues en la practicada en junio del 2006 fueron nueve de cada 10.